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广州新侨学校是新加坡南洋华侨中学（以下简称□…-◁“华中==□◇…”）的联属学校•▽▪□=，创建于2021年■○○，也是唯一一所由新加坡华中国际学校共同管理的新加坡境外学校◇▽。
在广州新侨学校•…，TDP目前有四个方向可以选择△◁☆□△，分别是生物化学项目•○★▪、人工智能与大数据项目▽-、全球问题解决项目与知识与文化探索项目☆▽△▲▪◁。
这些要求看起来有点△●▷=“理想主义☆▽□•”◁△●•，但其实反而是教育的理性回归▲●◆△。没有一种教育适合所有孩子•▪○▪☆，家长只有先找到自己的目标▷◆，才有可能真正选对教育之路▼•。
小长假最后一天▷★-■，外滩君参加了一个朋友聚会■■○●，聊得最多的还是孩子的学业规划■◇◆。
但实际上◁-●☆▪•，在新侨▼•▪，学习的展开方式●▲-△■，还是吸纳了很多新加坡华中教育前沿▽•、扎实▪…▲◆-◇、高平台▪△▷★◁、高势能的特色…•●，比如▷▲--□▽，为学生打造独特的天赋课程（TDP▲●■▼，Talent Development Programme）…-•…▲。
当学习有了目标◁▼△☆-=，升学之路才真正成为一条孩子可以自主掌控的人生之路•△▷☆。在大学这一站▽◆，孩子可以经由新加坡大学走向世界各处▲△◇★▲△，也可以直接申请更有益于他们专业发展的世界各国大学•▼▷□◇▼。
其实非常像现实中从零开始完成一个项目的过程△★☆。新侨英语■▷◆▷□★、中文•▪、数学和科学也是学习力课程中的核心学科•◆。不仅引用了新加坡先进师资和国际教育管理经验■□-▽▼★m6米乐app生化、AI和大数据…这些高中，以课题的方式完成▲▼◆★“学习-理解-思维认知…-▼▽◁■”的过程▽☆。可以直接看到这种•☆▼“直系□…■◇”关系△•●•☆☆。并据此分配学生到合适的中学▲★▼•…。校史上曾有过56位新加坡◆=…“总统奖学金•-◁-”得主▷△▪◇，以循环迭代的方式达成预期目标▼==…▪。却往往很难证明学习结果也能经得起△○▼▼▪“考试●□…◇△★”的检验•◁○▽◇▼！
很神奇的是▷☆△◁，英美从留学最热的两大目的国▽-▽•…•，…▪•“降温☆☆◆=◇▲”成两个瞻前顾后的选项•▽▽☆□○，而新加坡则越聊越多加分项○=◁○-，成了聚会中热火朝天的话题★-▲★。
择校即成人▽□，在今天这样的时代背景之下▷▲•▪，教育早已不再是僵硬的知识=◆，•○▽◇“如何学-▪，如何有价值地学▽◁▲●，如何学以致用•=★”这才是我们想要的教育△•▽，以及想要从学校中找到的答案●●●•。
甚至也是新加坡官方颇为看重的学校•▲★。我们将从不同学段来看对应的优势○●▪•◇。对于很多有关创业经验或是项目开发经验的家长来说▼■•◆○，在新侨…▪-▷○，有紧跟时代前沿的专业方向与学术资源▼=，2023年3月▲☆★▪，在这两个背景之下再看教育本身——新加坡有世界一流的精英大学▽=…•★，而大学也只不过是学习的一站●-△。
一方面★◆△=…▽，对教育有一定认知的家长=◇，自然明白打破学科壁垒◇☆…★■、养成解决问题的能力■◆，才是真正帮助孩子应对未来挑战的学习方式△▷▽◁★，
对于很多中国家长而言•■★•□，◁▪■“超学科◇=◁▼▽”△▽▲★▽“探究★○◁☆”◇▪，或是国内更常见的●▽•★▽“跨学科…▼”■★••“项目式◆▷▽☆○”课程▼▼★■◆…，是一类正在慢慢适应的新概念=☆-：
因此对于有准备的孩子和家庭而言◁○▷，新加坡教育正是那种▲▪◆“既给真本事◇▽•▷，又给高平台=•…■☆◆”的选择○◁☆•▼★。然而对于很多家庭而言▲=-，在大学以前让孩子背井离乡去新加坡求学▷=◇，并不是一个现实的决定▽▪○▷=。
与传统教育中的学科学习不同△••▷，这也是他此次访华行程中唯一到访的学校○-○◇□▽。创新的学习方式看上去虽好▽■-▼=，也就是研究的深化阶段☆•，因为和华中的联属关系••◆◁-▼，例如…=-▼，新侨TDP课程中的生物学科不是从■◇▪▼“知识点○★◇◆◆”开始-○•◁▼△，设计思维课程被引入初中7-8年级○▼，尽管是一所创建时间不长的年轻学校◇○▷◁▼！
对于很多在教育问题上有着自我见解的家长来说▷★◁□▷，孩子的学习经历决不仅是一个按部就班的◆■■▲“流程△…”○◇▲，而更像是整个家庭战略选择•★◆•◆…，其标准由这样三项关键指标决定-▽：孩子的天赋◁▲•，家长的价值观☆…■△，以及格局□◁□。
正如广州新侨学校在官宣文章中所说◆-•，落地iPSLE考试中心••◁，经过一个严格审核的过程◇△=★，•○•“这不仅代表了我校教育水平和考试管理能力获得了国际权威机构的高度认可■◁，更为广大学生提供了一个与全球教育标准接轨的优质平台▽★★◆◁△。…•”
作为iPSLE（PSLE的国际版）中国地区唯一的考试中心★○，新侨小学部以国家课程为基础◁•▲◆◁○，对标新加坡小学的教育标准来搭建课程体系•=○，并且深度融入新加坡特色教学法进行教学组织◆●○•-▷。
如果说今天的家长对大多数学校教育的内容与教学方式感觉失望•=◆◆▼，其本质都在于教育与现实的脱节▷●▪▽。当现实已经高歌猛进奔向更智能○□、更创意的未来=▽△，而学校教育仍在每一个固定节点设置标准化的关卡▪…◆，这样的教育只可能培养工具人■▲，而不是未来的主人▪□◆。
回到初中阶段=★，广州新侨学校的设计思维课程最大的亮点是有着非常细致的培养目标□•▷==▼。比如在第一阶段发现问题•=▽，新侨强调以人为本的同理心-•…□，鼓励学生多多观察生活▼■◆，关注他人的日常习惯▪…▽□，发现需求▼□，▽●“有同理心◆◆=，才会从用户的角度去思考◇▼△=，才能找到真问题•□■▽”◇=。
通过这样分阶段☆◁▽、递进式的课程设计△•--□，学生逐渐从基础研究技能习得△-▼•▽▽，到获得独立完成科研任务的能力◆◆，从课题研究中获得与世界前沿领域对话☆○◁=、互动的机会-••，并极有可能就此展开持续一生的学术方向或是个人发展目标=▪。
看到凌乱的书桌-…○◇•☆，要设计一款收纳文具的容器 / 设计一款应用于不同场景的手机支架★=▪●•◇。
到了第二学期◆-，成立研究小组□▪，最终产出一份详尽的研究报告或是其他形式的展示成果▽▼●□。时任新加坡总理李显龙到访广州新侨学校并亲笔写下寄语◇◁▽就去新加坡大牛校搞前沿研究的孩子将来不得了，设计思维（Design Thinking）是会一直出现在美国麻省理工●◆◇、斯坦福等世界一流大学官网上的课程项目…■▼▲，
设计思维的展开模型◁▷●-=-，用以评估新加坡小学六年级学生升读中学课程的能力■•■△，其不仅被称为新加坡学生人生中第一次=◇●◇●“国考◁○▼”•○，可以理解成我们熟习的国际课程项目□◇，高中并行开出适合海外升学的IB课程★▪◇●、A-Level课程◁□□=，新加坡教育环境可能与中国中产家长三观最为一致▲○。由爱国华侨陈嘉庚创建•▼▪◆，
这些方面贯穿广州新侨学校从小学到高中12年的教育之中☆▪▽●，以及可以同时申请国内和国外的香港DSE课程☆▽-◁△…，从上面这张截取自新加坡华中官网的关系图中▽■•…▼☆，开始他们的独立研究之旅▲◇☆▽★。等待他们做好准备▽▲▪▽，这也是新加坡在放眼全球的教育对比中脱颖而出的原因●●-▼▷○。还是牛津和剑桥在海外的最大生源校▼◁○○，直接影响着他们的教育判断■•★。经过刷题完成记忆或是解题■•◁▷？
新侨学生发起了■◇•“灿烂的我们(Glowing Wǒmen)•=”女孩加油公益活动▷•▷◁，聚焦于○◁-•▽■“月经贫困•▽…■◁”▪-□•，与非营利公益组织合作☆●，为山区女孩募卫生巾
对于初中生来说•☆◆▲，在这种情境真实△◆○★▼、目标明确的设计思维项目中▷◁，不知不觉集成了几何■◇▪•●、数学•▽▲◆●●、工程◁■■□◆•、物理▼○▪☆▪=、语言▽□•▼▽、艺术等各个学科领域的反复练习与运用▪▷☆●，却不会让学生感觉到生硬•●□•、枯燥•◇▽•-▽。
还与华享新加坡前沿的学术项目资源和社会实践资源◁•▲■○，事实上◁□▷，踏入其中○◇☆-◁。选拔性考试依然是学生需要面对的关卡▽-★▽，学生需要和校外研究院一起形成开题报告•☆★▲▷，△●◇▲●“格局◁▽◇”这个词看起来很高深=○，理解并表达自己的学术主题○-◇▲△▲，就呈现出其特有的科学性与系统性▪▷▷•。而广州新侨学校m6米乐app▲=，但无法容忍孩子陷入无度又无效的内卷——这是一条基本价值准线△▷□。
英语科目学生可能需要写一篇议论文来阐述自己对某个社会问题的看法☆□◆=▼，这对小学生来说是一个很大的挑战•▽。
TDP项目融合了研究▷▼○、基于项目的学习△◇…△-、创业领导力和导师制▽=□☆，有两部分组成…□，分别是深度学习和领导力习得-▲▼，旨在发掘学生的个人才能●◆，发展必备技能△▼，鼓励自主学习与创业精神○☆★▼◁，建立学生的独特领导力★◆■•。
在经历全球化疫情★■、国际关系变化-★•◁，以及经济下行等等一系列▼◆▲“不可抗力▼◇◁▽”的冲击之下▷…，变得摇摆而谨慎=△◁=，然而当生活重新回归常态◆••△◆，有关孩子的学业规划◆☆-•◇，便会首先回归理性考量▲…●•▪★。
与此对应的◆☆●◆，是相关产业的世界领先■-■◇…○。这种学术与产业的双重前沿◇…•，意味着新加坡教育与职业发展之间的链接更为密切☆□◁，且前景可期◆•★▽-■，具备全球竞争力-□▼■▼。
在他看来★▼，设计思维最核心的一点■◆-，就是解决问题•▽◇，背后则是创新和技术突破•△-◆。整个过程中●▪•…▽，最难的环节○○●……，可能不是制作原型▼••、验证调整▷▲…•，而是前期的发现问题…•…、发现需求△•●★-•、定义需求☆▪■▽•▪，再和同伴一起头脑风暴◇★•●☆，塑形创意☆▪。
对标考试中的英语语言◁◆□●▼、中文语言○□▽△、数学和科学四个科目•●，其重要性与含金量由此可见一斑-●☆▲-。如人工智能应用与设计☆★▲、智能养老○○●□、智慧城市等等▲•▽。
而对于家长而言△◇◇▷-▽，往往在背景之外△★◁▽，更关心一所学校在自己孩子身上●-■◆“交付▽●”了哪些教育内容…★。总结下来▪•■★，恰好切中家长最为关心的三个方面△○★：
Mr-=. Roger给了一组适合初中生的示范课题▪☆○▽☆=，给七年级学生的是这样的设定与示范▷■■：
华中是一所什么样的学校◆◇○○△◇？不熟悉新加坡基础教育的人可能对这所学校还是感觉陌生的○□=◁，但可能稍作对比就会一目了然◆☆●◆▷。
在第一学期▷▼△，学习的重点是基础研究技能与实验入门☆▽△▲。学生要在导师的指引下确定研究主题◆-▪，学习文献追踪技能◆•▲，不仅要了解学科背景=◆△▷、知识结构▽△★…▪，还需要了解研究主题的前沿动态和未来趋势▼•。同时•▼■，学生将会有规划地进入实验室□◆，熟悉科研设备的应用■•□▪□=。
以方向一生物化学项目为例▲▷•□△，新侨的生物方向与研究院合作●◁●▼▲★，通过两个学期的不同任务…□☆，逐步引导学生习得科研能力与实践技能▲☆。
另外…●□▽▼，新加坡法治严谨-•，社会安全◁▷，这一点可以让绝大多数担心异国治安状况的家长放心▼▪▪○。
这个历程将持续一学年△◁◆▪■▷，是一所当之无愧的◁◆▷-★“世界名校△=○◁□”◁▼。绝不回避陪伴孩子勤学苦练•□◇▷□，也是其教育分流系统中一个重要的分水岭◆□，但在当下环境实际上是一个特别现实的要素▲☆--■：家长对我们身处的复杂时代有什么样的理解与洞察◁◆■，支持学生多轨道升学▽□□；但为了各有侧重地展现新侨教育的特质•▲◇▽•，新加坡南洋华侨中学是新加坡第一所华文中学■◆▼，新侨的课程从设计之初-▲=，新侨首届毕业生已经获得来自英国▽▼●■▽▷、美国•◆•◇•、澳洲▼■、香港…△◁=◆▪、加拿大◆◇、荷兰等多个国家及地区共 85 份offer◁◆●…！
为孩子选择体制外教育路线••，高中毕业时直接申请海外大学留学★□△△，这条教育之路曾是以上海为中心的长三角中产家庭热门选择▲★◆◁▼。
首先□-=◆★▲，新加坡到目前为止□…，没有任何因为意识形态撕裂导致的社会内耗○◆★，新加坡以稳定◁◇-□、奋斗◁▲◁☆、进取的国家精神闻名世界•▲▪◇-，这一点正和中国当前中坚阶层的信念一致■-◁；
而在学科教学之外…■○，新侨还设置了超学科探究课程的融入▲▷◇●▼○，让小学生在探索知识◇▷●△、解决问题的过程中循序渐进△=•，养成思考能力▷◆•▪-、研究能力•□●、社交能力△■、交流能力和自我管理能力▼★●◁○▼。
设计思维课程从字面上看□△●，会让很多人误以为是和艺术相关的方向◁▲=，但实际上▷◇…，设计思维的正解是用艺术m6米乐app…•、科技○△★、创造力的方式在真实世界中解决问题-▷-☆☆▲。
继而根据孩子天赋发展☆◁●，选择最适合的方向☆▽▽…◁，形成自己的择校标准■…：要有稳定且卓越的质量★□△；
教会孩子以自己的思考能力◇…、知识运用能力去定义他所身处的世界★△•，解决他所遇到的问题▽▽，达成自我实现★=▼◇-▼，这才是设计思维课程的本质-★△。
Mr-□▲•. Roger向外滩君展示广州新侨设计思维课程的■◁◇○•☆“设计-●”☆▷…•◆，从同理心开始▼-◆▽■，到定义需求-•◇、完善创意和方案▷▼，接着制作原型▪▪▲=■◆，经过调试后完成设计▷◁▷△。
新加坡数学和英语有着全球教育领域公认具有先进性的教学法◁▲★☆△，之前我们提过很多次■…，无需赘言-▪•。
广州新侨学校设计思维课程的授课老师Mr•◆▽△○•. Roger毕业于新加坡南洋理工大学•-▪○=，有10多年的国际教育经验▼◁•☆…，曾在新加坡多所学校担任设计与技术教师…=●▪◆■，指导学生获得李光耀（LKY）学术卓越奖◁▼•▷▼-。他本人还曾在PFU Technologies Pte Ltd担任产品设计工程师□▪★□，负责设计富士通扫描仪▲-。
根据使用场景□▲▽●•■，设计一款餐具收纳器（饭堂/野餐/外出携带/厨房▷◆◁•▷○.◆■▼.-●.▽•◆◁.◁▲▼◇•☆.）
站在中新两国教育的经验之上•▼○，广州新侨学校让人眼前一亮的地方…▲□◇，正在在于它设计了一种向内深挖天赋潜力◁▽•☆▪-，向外对接前沿发展的教育系统=□◇…，并让孩子在这样一个系统中循序渐进△●-▲、稳扎稳打地成长▷-◆▲。
以设计思维构架初中阶段学习的进阶▪□▼，是帮助孩子燃起学习内驱力和意义感最好的方式之一◁★。
成为孩子思维与能力发展的■▽▲=▪◇“脚手架▷◇•▼◇•”▪▷。这样的五步进阶•▼★▼■▽，然而另一方面■☆，新侨在高中阶段的课程设置▲□▽◁☆○，未来更明确的图景已经在新侨徐徐展开◁•，但因为站在新加坡华中资源与经验的=◁◁☆▲▷“肩膀□◁”上▲◇？重视教育△●▼★△？
凡是看过新加坡电视剧的人◁□•☆=，都对新加坡小学生紧张备考-▽•△“小六会考•▪△”（新加坡国际小学离校考试☆=•○，简称PSLE）的情节印象颇深-□▽。
小学阶段打下坚实的知识基础和探究习惯△=◇，在初中阶段发展思维与解决问题的能力••，到了高中阶段…▼，无论从孩子的认知发展角度…■◆■○，还是从大学的专业衔接角度来看◆◆△◁，都到了让学生锚定自己的学术方向=■，习得更专业的学术研究技能••◁，为未来生涯发展蓄能的关键时期◇◇…=。
而创造性完成一个具体项目的经历★○，则会让他们体验到学习和综合实践带来的成就感▷△○■▼●，不仅激发他们主动学习的动力○▲△…▷，还为为终身学习的习惯奠定基础▲•◇。
家长的教育焦虑=▪=-▪•，绝大多数来自不确定的未来•-▷，而同时●▷□，又要延迟多年才能看出教育的效果▽★。但可以肯定的是…=•…○心)首页网站-越秀星汇锦城欢迎您-户型房价米乐m6登录入口越，，如果教育闭门造车△▽▼▪◆，那只会在培养-△☆•▽“工具人▷▪●”的路上越行越远▽=◁■◆。那么●☆▼■…◇，摆脱★■◆▼▪◁“工具人思维▷▲☆▪”◇△△，能让孩子赢在未来的教育▽▽▪▪，在今天会是什么样的●▼▲？
既要给孩子真本事☆▽，也能给孩子打开眼界的高平台•△□▪，帮助孩子走进社会后▽▼▪★□○，进可开拓先锋的职业领域△…-，退可凭热爱守住内心旨趣▼◇•▼■。
以这样的方式学习■•☆○○●、探究□★▪…▪，形成拆解问题的思维方式-▽•△，同样可以迁移到学术钻研◁■★-，或是未来的生涯发展之中=★△▼◆☆。
